Para abordar este tema es importante estudiar los temas sobre: tensiones en el desarrollo del currículum y su contextualización en la Informática educativa, así como los fundamentos del currículum. Esto con el fin de dar respuesta a las actividades planteadas en la unidad didáctica.
Ubique las propuestas de desarrollo del currículum estudiadas en el capítulo anterior de acuerdo con las premisas del estructuralismo y post-estructuralismo, sea de énfasis en el desarrollo de las disciplinas o de la realidad de aula.
Entre las propuestas planteadas considero que dentro del énfasis en el desarrollo de las disciplinas están las siguientes propuestas: Tyler, Taba, Schwab y Díaz Barriga y colaboradores. Dentro del otro énfasis, el de la realidad de aula, están las siguientes propuestas: Stenhouse, Alicia de Alba y Cesar Coll.
Determine tres “ideas fuerza” en torno a la relación política de la incorporación de la informática educativa en el currículum escolar y el cierre de brechas en el acceso y uso de medios.
- Una de las ideas primordiales que considero pertinentes es la puesta en práctica de los lineamientos del programa por parte de los docentes o tutores, por medio del planeamiento didáctico el cual orienta su mediación pedagógica y por tanto es la base para cerrar las brechas en el acceso y uso de los medios.
- Otra de las ideas que considero importante es que el currículum debe de tomar en cuenta el contexto social y cultural y las necesidades educativas y sociales, esto porque debe de considerarse el entorno social en que se desenvuelven los estudiantes y sus necesidades educativas con el fin de adaptar los políticas o lineamientos a nivel institucional.
- Por último me parece de suma importancia la representación del currículum en contextos heterogéneos, donde este debe de atender los principios de igualdad de oportunidades sin detrimento de lo cultural. Es importante atender toda la población estudiantil, esto con el fin de que las brechas no se alarguen, pero se debe considerar las zonas o áreas donde estas están inmersas.
Analice las siguientes hipótesis. Para hacerlo, plante su opinión en acuerdo o en desacuerdo. Posteriormente, indique tres características o rasgos que justifiquen su respuesta.
Existen diferencias significativas en la acción pedagógica del docente en relación con la existencia o no de un currículum para la Informática educativa.
Si la práctica pedagógica del docente y los lineamientos didácticos del proyecto educativo son claros y pertinentes, no se requiere de un currículum para la Informática educativa.
La relación Informática educativa y currículum es indispensable para el buen funcionamiento de los proyectos educativos que incorporan la TICs al sistema educativo.
Con respecto a las hipótesis planteadas, concuerdo con el primer y tercer planteamiento en cuanto, es evidente encontrar diferencias en la acción pedagógica por parte del docente aun existiendo un currículum, esto porque todos tenemos distintas maneras de pensar y actuar ante diferentes circunstancias. Y en cuanto a la tercera hipótesis, considero que debe de existir una estrecha relación entre los dos elementos para que se pueda implementar de la mejor manera las TICs al sistema educativo. Con respecto a la segunda hipótesis, considero que se necesita de un currículum que guíe la labor docente, aún cuando este sea claro debe de existir una guía o base para plantear los proyectos del laboratorio. Entre las características, que considero son:
- Los docentes han de guiar su labor pedagógica, teniendo en cuenta los intereses y las necesidades de los estudiantes, así como el medio donde se desenvuelven y su propio conocimiento.
- Toda práctica o proyecto educativo han de guiarse siguiendo los lineamientos planteados en el currículum.
- Para que haiga un buen funcionamiento del los proyectos en la Informática educativa, este debe estar en estrecha relación con el currículum.
¿Qué ideas le genera la fundamentación filosófica en relación con la conceptualización del ser humano?
Que el ser humano es capaz de auto valerse por sí mismo, tomar sus propias decisiones sean positivas o negativas, vive en el presente pero piensa en el futuro. Es un ser que actúa, tiene la capacidad de hacer las cosas por sí mismo, dar su opinión, es autoconsciente.
¿Cuál es su opinión respecto a la relación entre los fines señalados en la Ley Fundamental de Educación y la concepción de hombre que se debe establecer en la actualidad?
Considero que estos fines deben de ser rediseñados puesto que la educación está inmersa en una sociedad cambiante, donde la tecnología está ejerciendo gran influencia en todos los ámbitos de la vida humana. Estos fines se establecieron en una sociedad y época diferente y no se pensó en los cambios que iban a surgir por tanto sería de gran importancia rediseñarlos para adaptarlos a la sociedad actual y que sirvan a futuro.
Describa una situación de aprendizaje ubicada en un laboratorio informático de cualquier nivel educativo. Tome como objeto de análisis las relaciones entre docente-estudiante-contenidos educativos-contexto.
Los estudiantes cursan el sétimo año, trabajan en un proyecto en Windows Movie Maker, trabajan en grupo compartiendo ideas y opiniones, el docente guía a los estudiantes en el uso del programa, pero son ellos los que construyen su propio conocimiento. Dicho proyecto se basa en los daños en el medio ambiente provocados por la contaminación.
Considerando la situación descrita, determine en cuáles modelos pedagógicos debe ubicarse la función de los siguientes actores: docente, estudiantes, medios y contenidos.
Considerando la situación anterior considero que los modelos se pueden ubicar de la siguiente manera:
- Docente/Modelo Antiautoritario
- Estudiantes/Tesis Genetista
- Medios/Modelo basado en los medios
- Contenidos/Modelo Hermenéutico
Externe su opinión respecto a los aportes que se obtienen desde la pedagogía para el uso de las tecnologías informáticas en el ambiente educativo o la construcción de un currículum en la Informática educativa.
Considero que es muy importante tomar en cuenta los aportes que da la pedagogía para que se implemente de mejor manera el uso de las tecnologías dentro del ámbito educativo, puesto que nos permite a los docentes no sólo hacer un buen uso de ellas en el aula, sino que además nos permite aprovecharlas de la mejor manera.
Considera las disciplinas que se interrelacionan en una propuesta de desarrollo curricular de la Informática educativa. Elabore un diagrama que muestre estas interrelaciones.
Construya un mapa conceptual en el que se registre los fundamentos del currículum, sus interacciones y aportaciones al campo de estudio y a la práctica de la Informática Educativa. Fundamentación Filosófica
La influencia de la filosofía en el currículum se da en diferentes vertientes: una que tiene que ver con el concepto de ser humano, otra que lo analiza como ente en sociedad y la tercera que aborda el tema del conocimiento.
Buber y Escámez, describen al ser humano de la siguiente manera: totalidad unitaria, ser inacabado, ser en proceso, autoconsciente de su propia individualidad limitada, percibe su realidad en la soledad de su acción.
Analiza al ser humano como ente en sociedad, con un conjunto de creencias, de valores y de normas compartidas por su grupo de iguales. Tales interrelaciones se ven ampliadas por las posibilidades que ofrecen las tecnologías de la información y la comunicación.
La epistemología o la forma en que se estudia el tema del conocimiento, plantea la interrogante de para qué se diseña y se desarrolla el currículum. Esta fundamentación se determina con claridad en los fines de la educación costarricenses.
Fundamentación Pedagógica
La relación entre la pedagogía y el currículum se da en dos niveles: una desde los aportes teóricos de la disciplina que se materializan en el diseño y otra desde su operacionalización o puesta en marcha por el docente en el ambiente educativo.
Diferencia distintos paradigmas a manera de modelos pedagógicos que establecen los principios, criterios y propuestas de instrucción. También se fundamentan las relaciones entre docente-estudiantes-contenidos educativos-contexto y se delimita la función de los medios.
En el accionar docente, se convergen diversos factores, como son las creencias y concepciones del acto pedagógico según su experiencia de vida personal, de los aprendizajes construidos a partir de los modelos percibidos de sus propios docentes y de las concepciones teóricas alcanzadas en su formación profesional.
Fundamentación Psicológica
Sarramona presentó un listado de principios válidos que toda propuesta curricular considera: partir de los estadios evolutivos del desarrollo; conocer las estructuras psicológicas de cada estudiante, sus estilos de aprendizaje, sus aptitudes e intereses, para poder adaptar el currículum a su realidad; el proceso de aprendizaje debe ser activo, fruto del compromiso y la construcción personal; no debe obviar la dimensión psicológica del profesor debido a su influencia en la aplicación de la práctica curricular.
Aportes de la psicología que podrían facilitar ciertas acciones requeridas en el diseño curricular, en Informática educativa: definir elementos que determinan el perfil del desarrollo de cada grupo de edad, determinar rasgos psicológicos para seleccionar contenidos y diseño de procesos, identificar competencias cognitivas y metacognitivas, técnicas instrumentales y modelos conceptuales, establecer modelos de desarrollo, identificar elementos que condicionan la comprensión del individuo y los tipos de aprendizaje, evaluar esquemas de conocimiento y adecuación del contexto, identificar diferencias en las capacidades de los individuos para lograr ciertos aprendizajes, reconocer tipos de competencias necesarias en cada etapa de desarrollo para alcanzar un dominio instrumental de las herramientas informáticas.
Fundamentación Sociopolítica
Aporta la concepción y determinación ideológica y social, principalmente adscrita al contexto y con las características de los grupos que participan en él.
La realidad multidimensional, evoca la importancia de la contextualización del currículum en las diferentes áreas geográficas y sociales y la influencia de los modelos sociales y políticos en los sistemas educativos.
Desde una dimensión social y cultural, la educación y en específico el currículum, se sitúan, en un escenario en el que pueden participar sujetos con identidades culturales distintas.
Los educandos tengan una formación que les permita enfrentarse a un mundo cambiante, siendo crítico, flexible, tolerante y solidario.
Fundamentación epistemológica e interdisciplinariedad
El tratamiento y la organización de los contenidos de las disciplinas en el currículum, se desarrollan de manera paralela a los diferentes movimientos o concepciones del aprendizaje en el campo educativo.
En el currículum convergen todas las epistemologías de las áreas o asignaturas que lo conforman. En la interacción de las disciplinas intervienen los medios y las tecnologías.
Las relaciones disciplinares, los conocimientos, la metodología y la estructura interna de cada disciplina que conforma el currículum educativo tiene un fundamento epistemológico.
